随着经济社会发展，产业结构优化调整，党和国家对职业教育作出重大决策部署，把职业教育与普通高等教育放在同等重要的位置，相继出台《国家职业教育深化改革实施方案》等系列政策文件，加速完善现代职教体系建设，以期培养更多高技能人才。但总体来看，目前职业教育人才培养还不能完全满足需求。

　　建议：一、发挥政府引导作用。一是强化政策支持引导。制定各区域校地、校企合作实施细则，指导推动校地、校企合作融合发展。二是完善制度机制保障。建立完善规范性、科学性、针对性的政策体系，规范参与各方行为，保障参与各方权益。三是完善质量评估体系。明确政府、行业企业、学校、第三方等各方在分级分类评价体系中的责任，构建多方参与的职业教育评估框架体系。四是挖掘合作深度。推进校地、校企深度融合，让企业通过多种方式全方位参与到高职院校人才培养的全过程中，从而“抓牢市场”。

　　二、构建多元合作体系。一是建立教育联盟。根据各区域发展的实际需求，建立校地联盟，提高各方良性互动的意识。二是强化智库建设。实现理论与实践的充分结合，合理配置、优化组合和互补共享。三是做精专业设置。职业院校要以“专业品牌”建设为抓手，聚焦行业发展趋势、紧跟企业用人需求，对院校专业课程进行动态调整，保持专业设置与区域产业发展的契合度和依存度。

　　三、注重创新合作模式。一是探索集团化办学模式。以职业教育特色化、品牌化、集团化为方向，打造区域性、行业性、专业性的职业教育集团，形成区域职教品牌，增强职业教育集团的发展活力。二是探索办学模式创新。允许和鼓励各省市行业龙头企业，以多种形式参与职业教育办学，并依据场地、设备、人员等资源投入获得合理报酬。三是发挥行业协会作用。通过行业协会定期和学校沟通，适时适度引导学校对专业、品牌、课程、师资进行合理调整，使校企融合更加紧密。

　　近年来，职业教育产教融合、校企合作不断深入，建议

　　一、加强产教融合型企业支持政策的落实。尽快将产教融合型企业的教育附加费返还落实到位，优化集团化国家产教融合型企业上缴教育附加费抵免程序。

　　二、强化政府在产教融合中的主导作用，成立产教融合协调机构，加强评估考核。

　　三、提高职业院校技术服务能力。强化应用研究，注重对服务企业和产业的成效以及科技成果转化的评价。

　　四、强化职业院校研发与产业融合。打造区域企业研发需求与学校供给对接平台，提升服务产业发展能力。

　　近年来，随着国家对职业教育的重视程度不断加深，职业院校主动与企业加强交流，促进职业教育事业发展取得明显成效。建议

　　一、由教育部牵头，会同相关部门，组建联合调研组深入调研相关政策落实情况，促进职业教育校企合作深度开展、产教深度融合。

　　二、国家发展改革委以遴选第二批国家产教融合试点城市为契机，进一步完善产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。

　　三、相关部门在国家层面进一步完善职业学校绩效工资改革制度，鼓励、激励职业学校进一步加强校企合作、深化产教融合。

　　当前，职业教育仍存在社会认可程度较低、各地对职业教育的支持不足、产教深度融合仍有阻隔等问题。建议

　　一、加大资金、政策支持力度，培养适应国家发展需求的新兴产业急需紧缺技能人才。

　　二、持续扩增职业教育本科学位资源，建立健全多部门参与的产教融合推进机制，协调解决产教融合重大问题。

　　三、加大中西部地区技能人才培养力度，加大技能人才结对帮扶、对口支持力度，带动中西部地区育好用好活技能人才资源。

　　四、针对国际产业布局，加大输出型技能人才培养力度，不断夯实敦睦邦交的民间基础。

　　青少年心理健康问题已成为公共教育面临的重大挑战。建议

　　一、建立青少年心理健康学校教育护航机制，开齐心理健康教育和生涯规划课程。

　　二、建立青少年心理问题校家社协同辅导机制，组织实施中小学心理健康测评工作，建立中小学生心理健康成长档案。

　　三、建立精神卫生医疗机构、社区康复机构及社会组织、家庭相衔接的精神障碍社区康复服务模式。

　　四、依托公安网警建立心理高危学生网上巡查机制，形成网警发现、公安抢救、教育医院联合干预治疗、社区康复和及时复学一体化心理高危学生保护体系。

　　近年来，青少年极端心理危机事件呈现多发及低龄化趋势。建议

　　一、营造重视家庭教育的良好氛围。强化政府主导，通过主流媒体、学校、社区等多渠道宣传普及心理健康知识。

　　二、提升全体从教者的心理健康教育素养。将学生心理健康作为教师培训重要内容，推动建立“成长导师”机制。

　　三、建立多部门协同联动机制。建立定期会商分析制度，强化信息互通、精准对接。

　　四、以数字化技术赋能学生心理健康评估。通过统计分析学生课堂参与、作业反馈、运动表现等数据，全面了解青少年身体、情绪和认知发展水平。

　　促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。建议

　　一、强化部门合力，充分发挥“医教协同”优势。教育部门与卫健部门携手，通过签订“共建协议”等，有效组织和协调学校与专业医疗机构之间的对接工作。

　　二、科学分类精准施策，加强成因分析及对策研究。全面系统了解学生心理状况，探索切实有效的方法为他们提供帮助。

　　三、大力推广优秀经验模式，向心理健康教育力量薄弱地区和学校大力推广，进行统筹协调和安排，多渠道多维度筑牢学生心理健康“防护墙”。

　　近年来，我国高等教育规模稳步发展，结构逐步优化，建议

　　一、优化高等教育区域布局，切实推进产教融合。加强高等教育资源布局顶层设计，构建区域内大学网络，推进中西部地区和非中心城市产教融合。

　　二、构建更加开放的国际人才交流合作机制，保障人才有序流动。建设灵活开放的国际人才流入机制，大力引进海外高层次人才。完善人才流动和保障机制，促进人才有序流动。

　　三、建立健全一流多元、追求卓越、具有特色的大学分类评价体系。构建高等院校分类评价体系，推动高校教师评价机制改革。

　　在职工程人才作为工程人才队伍的重要组成部分，亟须通过学历提升系统性更新专业知识、学习新兴技术，更好适应未来产业发展。建议

　　一、探索非全日制工程硕士招考新路径。改革初试科目，通过“工程综合能力基础”重点考察工程基础能力，或遴选有重要工程经验和研究成果的青年优秀骨干在职人员，通过跨学科工程硕士专业学习。

　　二、打造非全日制工程硕士在校培养新模式。重点增设人工智能等前沿理论和技术课程，强化产教融合培养和企业导师作用。

　　当前，我国高等教育资源在不同区域和高校间分配不均衡。建议

　　一、统筹高等学校招生资源分配，以高考考生人数动态调整、确定和分配高等学校在各省、自治区和直辖市的招生人数，以缩小高考录取率在省域之间的差距。

　　二、积极扩大教育领域有效投资，加强地方高校财政支持力度和建设，着力改善其办学条件，为其提升人才培养质量注入强劲动力。

　　三、加快推动中西部地区高等教育高质量发展，支持中西部高校“双一流”建设，为其培养拔尖创新人才、支撑经济社会可持续发展提供强有力的支持。ballbet贝博